Her finder du råd om vurdering af fagniveauer.
Udgangspunktet for vurdering af fagniveauer i udenlandske eksaminer er timetallet for de danske niveauer i de danske gymnasieuddannelser, sådan som disse er tilrettelagt efter gymnasiereformen fra 2017.
Timetallet i sig selv vil imidlertid ofte ikke være tilstrækkeligt til at kunne vurdere et givet fags niveau i forhold til de danske fagniveauer. I mange tilfælde er det nødvendigt også at inddrage fag- og eksamensbeskrivelser, skriftligt arbejde, oplysninger om forudgående undervisning i faget samt viden i øvrigt om landets uddannelsessystem, herunder kendskab til lærernes uddannelsesniveau.
Vi har desuden nedenfor gengivet den niveauvurdering i fremmedsprogsfagene sammenlignet med Den Fælles Europæiske Referenceramme for Sprog (CEFR), som Undervisningsministeriet foretog i forbindelse med gymnasiereformen i 2017..
Niveauangivelserne vil også kunne bruges vejledende ved sammenligning af niveau i et udenlandsk sprogfag.
Nedenstående tabel afspejler timetal for de danske niveauer. Bemærk, at tallene er opgjort i timer à 60 min. Der er medtaget fag på A-niveau samt fag på øvrige niveauer, som indgår som specifikke krav.
| Fag og niveau | Niveau | Undervisningstid |
|---|---|---|
| Afsætning | A | 335 timer |
| Afsætning | B | 210 timer |
| Biologi | A | 325 timer |
| Bioteknologi | A | 400 timer |
| Dansk | A | 260 timer |
| Engelsk | A | 335 timer |
| Engelsk | B | 210 timer |
| Erhvervsøkonomi | C | 75 timer |
| Fysik | A | 315 timer |
| Fysik | B | 190 timer |
| Geovidenskab | A | 400 timer |
| Historie | A | 190 timer |
| Historie | B | 150 timer |
| Idehistorie | B | 150 timer |
| Idræt | C | 150 timer |
| International økonomi | A | 275 timer |
| International økonomi | B | 150 timer |
| Kemi | A | 315 timer |
| Kemi | B | 190 timer |
| Kommunikation og IT | A | 285 timer |
| Matematik | A | 375 timer |
| Matematik | B | 250 timer |
| Matematik | C | 125 timer |
| Samfundsfag | C | 75 timer |
| Teknik | A | 270 timer |
| Teknologi | A | 415 timer |
| Teknologi | B | 290 timer |
| Virksomhedsøkonomi | A | 335 timer |
| Virksomhedsøkonomi | B | 210 timer |
| Virksomhedsøkonomi | C | 75 timer |
| Øvrige fag | A | 325 timer |
| Øvrige fag | B | 200 timer |
| Øvrige fag | C | 75 timer |
Undervisningstid omfatter den samlede lærerstyrede elevaktivitet. Det vil sige den tid, hvor eleverne deltager i forskellige former for lærerstyret undervisning og i øvrige aktiviteter, som er organiseret af institutionen til at realisere de faglige mål i fagene.
Gymnasiereformen i 2017 indførte begrebet fordybelsestid i tillæg til undervisningstid for fag på A-niveau og de fag på B-niveau, som eleverne vælger som valgfag på A-niveau. Fordybelsestiden er omfanget af elevernes skriftlige arbejde og ligger på mellem 75 til 125 timer pr. fag.
Elever har også i den tidligere gymnasieskole skullet bruge tid på disse aktiviteter, men det er nyt, at gymnasieskolerne nu skal tilrettelægge undervisningen, så de garanterer, at eleverne bruger den fordybelsestid, som er sat af til det pågældende fag.
Fordybelsestiden skal ikke inddrages, når der sammenlignes undervisningstimer mellem et dansk og et udenlandsk fag.
I forbindelse med gymnasiereformen fra 2017 sammenlignede Undervisningsministeriet færdighederne i sprog med de kompetencer, som er beskrevet i Den Fælles Europæiske Referenceramme for Sprog (CEFR). Disse sammenligninger finder du i vejledningerne til de enkelte fag på Børne- og Undervisningsministeriets hjemmeside. Her kan du også læse om Den Fælles Europæiske Referenceramme for Sprog (CEFR).
| Sprogfag | Indplacering i CEFR |
|---|---|
| Engelsk – grundskolen | B1 |
| Engelsk B | B2 |
| Engelsk A | C1 |
| Fransk A begyndersprog (dygtig elev) | B1 |
| Fransk A fortsættersprog (dygtig elev) | B2 |
| Fransk B fortsættersprog (dygtig elev) | B1 |
| Italiensk A (dygtig elev) | B1 |
| Spansk A (dygtig elev) | B1 |
| Russisk A (dygtig elev) | A2/B1 |
| Tysk A begyndersprog (dygtig elev) | B1 |
| Tysk A fortsættersprog (dygtig elev) | B2 |
| Tysk B fortsættersprog (dygtig elev) | B1 |
Den Fælles Europæiske Referenceramme for Sprog (CEFR) indeholder 6 kompetenceniveauer for sprog: A1, A2, B1, B2, C1 og C2.
CEFR er et værktøj til at måle elevernes sprogfærdigheder: lytte, læse, tale og skrive. De øvrige dimensioner, kundskaber og viden samt kultur, er ikke medtaget.
Du kan læse om indholdet i faget i bekendtgørelserne.
Eksempler på fagniveau-sammenligninger for gymnasiale eksaminer fra en række lande kan findes på CBS’ hjemmeside:
De danske gymnasiale fagniveauer C, B og A bygger ofte videre på undervisning i grundskolen.
Et dansk C-, B- og A-niveau i matematik bygger på undervisning i grundskolen fra 1. til 9. klasse, mens et dansk C-, B- og A-niveau i engelsk bygger på undervisning i grundskolen fra 3. til 9. klasse.
Et dansk C-, B- og A-niveau i fysik, kemi og biologi samt i fransk og tysk fortsættersprog bygger på undervisning fra 7. til 9. klasse i grundskolen, mens et dansk C-, B- og A-niveau i samfundsfag bygger på undervisning i 8.-9. klasse. Desuden kan spansk vælges som fortsættersprog i gymnasiet (forsøgsordning).
Et dansk A-niveau i andre sprog end engelsk og de tre ovenfor nævnte fortsættersprog bygger ikke på forudgående undervisning i grundskolen.
Indhent dokumentation for timetal for de enkelte fag fra ansøgeren til vurdering af fagniveau. Timetal for de enkelte fag sammenholdes med timetal for de danske fagniveauer – se skemaet ovenfor.
Der tages normalt udgangspunkt i de sidste tre års undervisning, hvis ansøgerens adgangsgivende eksamen er fireårig på basis af 8 års skolegang. Hvis ansøgerens adgangsgivende eksamen er toårig på basis af 10 års skolegang, kan der også benyttes timetal for 10. skoleår.
Indhent eventuel dokumentation for forudgående undervisning i grundskolen for engelsk og for fortsættersprog for at kunne skønne, om timetal for fagene står i et rimeligt forhold til undervisningstimer i grundskolen i Danmark.
Undervisningstimer fra det pågældende land skal omregnes til hele timer, da de danske timetal er udtrykt i hele timer.
I Eksamenshåndbogens beskrivelser af de enkelte lande er der så vidt muligt angivet kilder, hvor man kan finde vejledende timetal.
Bemærk, at anvendelse af timetal kun kan føre til en vejledende niveausammenligning.
Du kan også kigge på faktorer som:
